苏州园林优秀教案板书设计

八年级必修苏州园林教案 篇1 通过学习苏州园林，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次 教学目标 1领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国 2了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次 3学习本文多样性的语言 教学过程 一导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获。

叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的苏州园林从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林 二学习课文 第一步，泛读课文指导学生快速阅读，要求用着重号标出说明对象，用横线标出苏州园林给人的总体印象，用序号标出说明顺序。

第1段将苏州园林与其他地方的园林比较说明苏州园林是各地园林的标本 第3段将苏州园林与我国一般建筑比较说明苏州园林不讲究对称 第5段将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣 第9段苏州园林与北京园林。

北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱 五课后作业 课后请同学们收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学介绍园林历史导游游 客苏州园林的诗句楹联贝聿铭设计的现代园林式苏州博物馆。

七年级下册苏州园林优秀教案 教材分析 苏州园林是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住quot务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画quot这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏。

导语教学是一种创造性劳动写一份优秀教案是设计者教育思想智慧动机经验个性和教学艺术性的综合体现下面就由我为大家带来人教版八年级上册语文苏州园林教案，欢迎大家参考借鉴一教学目标1情感目标了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

叶圣陶，原名叶绍钧字秉臣圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家教育家文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称 苏州园林是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集苏州园林写的序 苏州园林闻名中外，林林总总，设计。

通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感 二教学重难点 理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法 三教学策略 1首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林苏州园林最好，体会园林艺术的丰富多彩 2整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”。

苏州园林 教案教学目标1理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性2了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情重点难点1重点理解文章的结构2难点文章语言的特点教学时数 二教时第一教时一导入作者简介叶圣陶，原名叶绍钧。

导读“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助！第一课时 学习目标1领略苏州园林的图画美，提高审美能力 2学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法重点难点1领略苏州园林的图画美，提高审美能力 2学习。

苏州园林是人教版八年级上册三单元的一篇说明文这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘作者从游览者的角度，概括出数量众多各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

7归纳品析，写一段话例说苏州园林的语言美 8学生念读写话内容，师生评议，畅谈学习收获 故宫博物院教学新点子 方案一 教学角度说读多角度改“说”课文，培养思维的创造性多向性 主要教学步骤 1速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一 2引导精读介。

1叶圣陶，1894年生，我国现代作家著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言The Classical Gardens of Suzhou 2解题 俗话说“上有天堂，下有苏杭”足以说明。

对应教案 第三单元单元说明 本单元以建筑园林名胜古迹为主题所选的五篇课文中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调枯燥 中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然。

苏州园林一课的教学设计，在创新方面主要体现有 一是要求学生自己预习教学内容与相关资料，在独立思考的基础上，发现疑难，提出问题 二是将问题归纳分类，要求学生按一定范围集中提问这些问题主要涉及课文的难点疑点及较含蓄或潜在的内容，学生在教师的引导下思索探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新 三。

我就告诉他们介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林这本摄影集，其实就是抓住了苏州园林的特点来写的第一段说苏州园林在我国园林艺术中的地位，第二段总说苏州园林布置的匠心，以下的四段说容易被人们注意的大处，再往下的两段说容易被人们忽略的小处，第九段把苏州园林跟北京。